2008北京奧運(yùn)會(huì)結(jié)束了,，在回味激情,、品味歡樂(lè)的同時(shí),，眾多國(guó)人都在思索,、盤點(diǎn)奧運(yùn)給中國(guó)留下的沉甸甸的財(cái)富。而我國(guó)的體育代表團(tuán)在運(yùn)動(dòng)員心理心態(tài)問(wèn)題的研究處置方面,，做得非常到位,，給人們留下的印象最深刻,。
中國(guó)的教練團(tuán)隊(duì)為幫助運(yùn)動(dòng)員掃清奪冠道路上的所有障礙，在給每個(gè)運(yùn)動(dòng)員心理心態(tài)課題上,，可謂下足了工夫,。從團(tuán)隊(duì)凝聚力，意志品質(zhì),，保持自信,，適應(yīng)能力，集中注意,，控制情緒,，應(yīng)對(duì)逆境，應(yīng)對(duì)意外等方面,，全方位進(jìn)行輔導(dǎo),。通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽及相應(yīng)的社會(huì)生活,，所有參賽運(yùn)動(dòng)員的心理在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中形成,、體現(xiàn)，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中得到了失敗中的堅(jiān)強(qiáng)不屈,，勝利后的再攀高峰,。
這些針對(duì)奧運(yùn)冠軍心理素質(zhì)的培養(yǎng)，完全可以推及到中國(guó)的整個(gè)教師群體,，為開展學(xué)生的心理健康教育和心理素質(zhì)訓(xùn)練,，促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)和提高學(xué)習(xí)、考試的效率,，乃至提升教師自身的心理健康水平提供一定的數(shù)據(jù)參考,。
中國(guó)教師應(yīng)加強(qiáng)自身“心理教練”的角色,，將奧運(yùn)冠軍心理素質(zhì)的培養(yǎng)推及到中國(guó)學(xué)生,，配合對(duì)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)有密切關(guān)系的內(nèi)容組織教學(xué)實(shí)施，必要時(shí)輔以策略訓(xùn)練,，如認(rèn)識(shí)自我訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)自強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作,，應(yīng)對(duì)挫折訓(xùn)練等等,，在心理健康知識(shí)和技巧的普及中，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力和勇敢精神,。與此同時(shí),，教育不是學(xué)生單方面的事情，教師也在不斷成長(zhǎng),，因此在促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的同時(shí),，教師也要注重心理健康，師生共同成長(zhǎng)才是教育活動(dòng)的本質(zhì)特征。
可喜的是,，已經(jīng)有不少的教師充分意識(shí)到了“育人先育心”,、加強(qiáng)自我心理保健的必要性。他們抓緊空余時(shí)間,，參加心理咨詢師培訓(xùn)班,，不僅減輕了學(xué)生上課時(shí)的精神緊張和學(xué)習(xí)壓力，而且還使教師學(xué)會(huì)了心理調(diào)適,，增強(qiáng)了應(yīng)對(duì)教學(xué)壓力,、與學(xué)生溝通的能力，有效地提高了中國(guó)師生的心理健康水平,。
據(jù)統(tǒng)計(jì),，參與心理咨詢師職業(yè)資格培訓(xùn)的學(xué)員中，教育系統(tǒng)內(nèi)人員占到了相當(dāng)大的比重,。對(duì)教師來(lái)說(shuō),，一方面社會(huì)對(duì)教育工作的期望值過(guò)高，使得各種壓力集中到教師身上,；另一方面,，大中小學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的一大焦點(diǎn)，急需教師進(jìn)行干預(yù),。這種現(xiàn)狀使得越來(lái)越多的教師走入心理咨詢領(lǐng)域,，對(duì)內(nèi)調(diào)試自我、和睦家人,，對(duì)外積極干預(yù),、惠及學(xué)生。